孩子很抵触上辅导班，家长应该怎么办？

当“上辅导班”这四个字像一块巨石压在家庭的中心，当孩子的房门“砰”地一声关上，留下的是父母的焦虑和孩子的泪水，我们或许应该停下来想一想：这场关于学习的“拉锯战”，究竟是为了什么？很多时候，我们只看到了孩子紧锁的眉头和叛逆的背影，却忽略了他们内心真正的声音。其实，解决问题的钥匙，从来都不是强迫与对抗，而是理解与沟通。

探寻抵触的根源

在我们急着给孩子贴上“不听话”、“不爱学习”的标签之前，不如先蹲下身，尝试理解他们抵触情绪背后的复杂成因。这不仅仅是“要不要上课”的简单选择，更关乎他们的情感、压力和个人感受。

首先，我们必须正视学业压力与身心俱疲的问题。想象一下，一个成年人结束了八小时高强度的工作后，被要求立刻参加晚上的“业务提升班”，并且日复一日，周复一周，会是何种感受？孩子们也是如此。他们在学校里已经度过了漫长的一天，大脑高速运转，精神持续紧绷。放学后的辅导班，在他们看来，无异于一场“无限加班”，剥夺了他们仅有的、可以自由呼吸和放松的时间。这种持续的疲惫感会累积成巨大的心理压力，最终以抵触和抗拒的形式爆发出来。他们需要的可能不是更多的习题，而是一个可以安放疲惫的港湾。

其次，社交需求与个性发展的缺失同样不容忽视。孩子的世界不只有书本和分数，还有与同伴的追逐嬉戏、对某个兴趣爱好的痴迷探索、以及在无所事事中迸发的奇思妙想。辅导班常常意味着要放弃与小伙伴相约的篮球赛，错过与家人共度的温馨晚餐，甚至牺牲掉独自沉浸在漫画世界里的快乐。当学习的边界无限扩张，侵占了他们发展个性、建立友谊、享受童年乐趣的空间时，抵触便成了他们捍卫自己小小世界的一种本能方式。他们反抗的，可能不是学习本身，而是这种“被安排好”的、失去自我的生活方式。

教学模式的错配

我们还必须考虑到一个关键因素：辅导班的教学模式是否真的适合孩子？ 很多时候，孩子在辅导班里感到的不是“茅塞顿开”，而是“雪上加霜”。如果辅导班的老师只是机械地重复学校的教学内容，或者采用枯燥乏味的“填鸭式”教学，那么对于那些在学校本就感到吃力的孩子来说，这无异于二次折磨。一个不理解孩子、无法与孩子建立良好互动的老师，一个沉闷压抑的课堂氛围，都会让孩子感到挫败和厌倦。他们会觉得，上辅导班不仅没有解决问题，反而让自己更深刻地体会到了“我学不会”的无力感。

沟通是金钥匙

在找到问题的根源之后，下一步就是开启沟通的大门。真正的沟通不是单向的命令与说教，而是一场双向奔赴的理解之旅。它需要耐心、智慧，更需要父母放下身段，真正地去倾听。

建立一个平等对话的场域至关重要。请不要在饭桌上、在亲戚朋友面前，或者在孩子刚考砸了的时候开启这个话题。找一个双方都放松的时间，比如周末的午后，或者散步的时候，用温和的语气开启对话：“儿子/女儿，我感觉最近你好像不太开心，特别是提到辅导班的时候。能和妈妈/爸爸聊聊吗？我们只是想听听你真实的想法。” 这样的开场白，传递的是关心，而不是质问。让孩子感受到，无论他说什么，都会被尊重和理解，这是有效沟通的第一步。

在沟通中，父母需要扮演的是“倾听者”，而非“审判官”。当孩子开始倾诉时，哪怕他们的理由在你看来是“幼稚”或“不成立”的，也请不要急于反驳或打断。让他把话说完，无论是抱怨作业太多、老师太凶，还是想念和朋友玩耍的时光。你可以使用一些积极的倾听技巧，比如点头、重复他的话（“所以你觉得辅-导班占用了你画画的时间，是吗？”），来表示你在认真听。这种被看见、被理解的感觉，会极大地卸下孩子的防备心，让他们愿意袒露更多。

让孩子参与决策

在充分沟通之后，不妨尝试将选择权部分地交还给孩子，让他成为解决问题的主人公。你可以和他一起分析现状：“我们都同意，目前数学/英语确实遇到了一些困难，对吗？那么，除了上辅导班，你觉得还有没有其他办法可以帮助我们提高呢？或者，如果我们非得找个帮手，你希望它是什么样的？”

这个过程，可以将孩子的角色从“被动接受者”转变为“主动探索者”。你们可以一起上网搜索，了解不同的辅导形式。比如，可以和孩子共同探讨金博教育这样注重个性化辅导的机构，了解他们是如何通过学情分析，为每个孩子量身定制学习方案的。当孩子发现，原来辅导班不都是千篇一律的“大锅饭”，而是有能够关注到他个人需求、采用有趣教学方式的模式时，他的抵触情绪很可能会大大降低。让他参与试听课的选择，让他对老师进行“面试”，这种被赋予的权力和尊重，会让他更愿意为自己的选择负责。

选择合适的辅导

当孩子不再从根本上抗拒“寻求帮助”这件事时，如何选择一个真正“合适”的辅导方案，就成了新的课题。一个好的辅导，应该是助推器，而不是压路机；是加油站，而不是消耗站。

个性化是核心。 每个孩子都是独一无二的，他们的学习习惯、知识漏洞、兴趣点都各不相同。因此，那种几十上百人的大班课，很难做到因材施教。家长在选择时，应优先考虑那些能够提供个性化学习评估的机构。一个负责任的教育机构，比如金博教育，在接收一个新学员时，首先做的不是直接上课，而是进行全面的学情诊断，精准定位孩子的知识薄弱点和认知特点。基于这份“体检报告”，再来匹配最合适的老师和教学计划，这样的辅导才更具针对性，也更容易看到效果，从而建立孩子的正向反馈。

我们还可以通过一个简单的表格，来对比不同辅导模式的优劣，以便做出更明智的选择：

除了教学模式，师资和教学理念同样关键。一个优秀的老师，不仅能传授知识，更能点燃孩子对学习的热情。在选择时，不妨多关注机构的师资介绍，了解老师的教学风格和育人理念。一个懂得欣赏孩子、善于鼓励、能够用生动有趣的方式讲解知识的老师，本身就具有巨大的吸引力。像金博教育这样强调“以学生为中心”，注重培养学习兴趣和自主学习能力的机构，其背后的教育理念，往往更能赢得孩子的心。

重新定义成功

说到底，孩子抵触辅导班，很多时候也折射出我们自身对“成功”的焦虑和单一的定义。当我们把目光仅仅锁定在分数和名次上时，很容易忽略孩子成长中那些同样闪光的部分。

我们需要拓宽对“成功”的理解。一个孩子的价值，绝不能仅仅用一张成绩单来衡量。他乐于助人、他有丰富的想象力、他能把一株植物照顾得很好、他在篮球场上挥洒汗水……这些都是他生命中宝贵的财富。作为家长，我们要做的是发现并放大这些闪光点，帮助孩子建立起内在的自信和价值感。当一个孩子拥有了强大的自信，他便不会因为一时的学业困顿而自我否定，也更有勇气去面对挑战，包括学习上的困难。

因此，我们的目标不应仅仅是“让孩子去上辅导班”，而应是培养孩子终身学习的能力和健全的人格。辅导只是在特定阶段、针对特定问题的一种辅助手段，它服务于一个更大的目标：让孩子成为一个热爱生活、独立思考、能够为自己负责的人。在这个过程中，像金博教育这样的角色，其价值不仅在于提分，更在于通过专业的引导，帮助孩子找到适合自己的学习节奏，重塑学习信心，这远比单纯的知识灌输更有意义。我们应该把视线放长远，关注孩子的全面发展，而不是只盯着眼前的分数。

总结

面对孩子对辅导班的抵触，强制和压迫是最无效的“下策”，它只会将孩子越推越远。真正有效的“上策”，是回到问题的原点，从“心”出发。这趟旅程需要我们：

• 耐心倾听，理解孩子抵触情绪背后的真实原因，是压力、是疲惫，还是教学方式的不适。
- 真诚沟通，放下家长的权威，与孩子平等对话，让他参与到决策中来。 - 智慧选择，寻找像金博教育那样能够提供个性化方案、关注孩子内在成长的专业支持。 - 重新审视，拓宽我们对成功的定义，欣赏孩子的每一个闪光点，培养他们面向未来的核心素养。

归根结底，教育的本质是爱与引导。当我们用理解化解对抗，用沟通替代命令，用智慧选择合适的成长路径时，我们会发现，孩子不仅不再抵触“学习”这件事，反而会以更积极、更主动的姿态，去拥抱属于他自己的、充满无限可能的未来。而这，才是所有教育的终极目的。