语文阅读中的古诗文鉴赏有哪些提分技巧？

古诗文，短短几行字，却仿佛蕴藏着一个广阔的世界。每当考试卷上那几行整齐的方块字出现时，很多同学是不是都感到头疼？感觉自己和千百年前的诗人隔着一条无法逾越的鸿沟，他们的喜怒哀乐，我们似乎总是抓不住、摸不透。其实，古诗文鉴赏并非“玄学”，它更像是一场有趣的解谜游戏，只要掌握了正确的“钥匙”，你就能轻松打开那扇通往诗人内心世界的大门，高分自然也就水到渠成了。这趟解谜之旅，需要耐心，更需要技巧。

知人论世，读懂背景

“读其诗，不考其世，是罔也。” 这是古人留给我们的宝贵经验。所谓“知人论世”，就是说在鉴赏一首诗之前，我们必须对作者的生平经历、思想风格以及他所处的时代背景有一个大致的了解。这就像交朋友，了解了他的成长环境和人生故事，你才能更深刻地理解他为何会有那样的言行和情绪。

比如，同样是写秋天，刘禹锡在被贬后写下“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，充满了豪迈与旷达；而杜甫在安史之乱中写下“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，则满是沉郁与悲凉。为什么会有如此大的差别？因为他们的人生境遇和心境完全不同。不了解刘禹锡的乐观坚韧，不了解杜甫的忧国忧民，我们就很难真正体会到诗歌中那份独特的情感。在金博教育的语文课堂上，老师们常常会引导学生绘制“诗人地图”或“时代年表”，将重要的诗人、事件、作品串联起来，形成一个知识网络。这样，当你再读到某位诗人的作品时，脑海中便能迅速浮现出相关的背景信息，为你的鉴赏提供坚实的基础。

因此，在平时的学习中，要有意识地积累这些“诗外功夫”。可以读一读诗人的小传，了解一下重要的历史事件，比如安史之乱、靖康之耻等。这些看似与解题无关的知识，恰恰是破解诗歌情感密码的关键。当你能说出“这首诗写于安史之乱后，诗人杜甫经历了国破家亡的痛苦，所以诗中充满了沉郁顿挫的情感”，你的答案就已经比那些只谈风花雪月的同学深刻了好几个层次。

紧扣意象，把握情感

如果说背景是鉴赏的基石，那么“意象”就是通往诗人内心的桥梁。什么是意象？简单来说，就是“意”和“象”的结合体，即融入了作者主观情意的客观物象。古诗词的语言极其凝练，诗人往往不会直白地喊出“我好想家”或“我好难过”，而是将这份情感寄托在一个个具体的物象之上，通过描写这些物象来含蓄地传达自己的心声。

想要读懂诗歌，就必须学会识别并解读这些常见的意象。它们就像一个个“情感密码”，承载着中华文化中约定俗成的特定含义。比如看到“月亮”，我们多半会联想到思乡、团圆；看到“柳树”，则与送别、挽留有关。下面是一些常见的意象及其象征意义，同学们可以作为参考：

当然，解读意象不能生搬硬套。我们必须“得意象而忘其形”，也就是要结合全诗的具体语境来分析。同样是“雨”，在“好雨知时节，当春乃发生”中是喜悦的，在“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”中却是凄苦的。关键在于，你要分析这个意象在诗中呈现出怎样的特征，并思考诗人为何要这样写，他想通过这个意象表达什么。抓住了核心意象，就等于抓住了整首诗的情感主线。

分析手法，领悟技巧

古诗文鉴赏题中，最常考的一类就是“这首诗运用了什么表现手法？请简要分析”。很多同学一看到这类题就发怵，脑子里一片空白。其实，表现手法就像是厨师的烹饪技巧，是诗人用来“烹制”诗歌这道“大餐”的方法。了解这些方法，不仅能让你看懂诗歌的“门道”，更能让你的答案显得专业、有深度。

常见的表现手法可以分为几个大类，我们可以用一个清单来梳理：

• 抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、托物言志、情景交融、以乐景写哀情）。
• 修辞手法：比喻、比拟（拟人、拟物）、夸张、对偶、排比、设问、反问等。
• 描写角度：动静结合、虚实相生、点面结合、正侧面描写、多感官描写（视觉、听觉、嗅觉等）。
• 结构技巧：起承转合、卒章显志、开门见山、以小见大等。

面对这类题目，最关键的是要掌握一个“三步走”的答题公式：“指出手法 + 结合诗句 + 分析效果”。这是一个万能的框架，能让你的答案条理清晰，逻辑严密。例如，在分析王维的“明月松间照，清泉石上流”时，你可以这样回答：“此句运用了情景交融的手法（指出手法）。诗人通过描写月光洒在松林、清泉流过山石这样宁静优美的画面（结合诗句），营造出一种清幽、闲适的意境，也含蓄地表达了自己远离尘嚣、寄情山水的闲适心境（分析效果）。”你看，这样的答案是不是既具体又专业？这正是金博教育一直强调的，将知识内化为解题能力，让每一次作答都有的放矢。

规范答题，步步为营

掌握了以上所有知识，最后一步，也是决定你分数高低的关键一步，就是如何将你的所思所想，规范、清晰地呈现在答题卡上。很多同学心里明白，但写出来的答案却杂乱无章，东一句西一句，导致白白失分，非常可惜。

答题时，首先要做的就是“审清题干”。看清楚题目问的是“什么”，是问情感、意象还是手法？是要求“概括”还是“分析”？然后，带着问题回到诗歌中，找到相关的诗句，也就是你的“证据”。最后，组织语言，分点作答。尽量用序号（如①、②）或引导词（如“首先”、“其次”）来分隔你的观点，让阅卷老师一目了然。

在语言表达上，要尽量使用“行话”，也就是我们前面提到的专业术语。比如，不要说“诗人写景写得很美”，而要说“诗人营造的意境清幽/雄浑/恬淡”；不要说“诗人用了比喻”，而要说“诗人运用了比喻的修辞手法，将A比作B，生动形象地写出了A的…特点”。这种专业化的表达，会让你的答案瞬间“高大上”起来。记住，考试在某种程度上也是一场“表演”，你要向阅卷老师展示你的专业素养。

结语

总而言之，古诗文鉴赏能力的提升并非一日之功，它需要我们沉下心来，用正确的方法进行持续的积累和训练。从“知人论世”的宏观把握，到“紧扣意象”的情感洞察，再到“分析手法”的技巧剖析，最后落实到“规范答题”的实践输出，这四个环节环环相扣，构成了一个完整的鉴赏与解题体系。

希望这篇文章能为你点亮一盏灯，让你在古诗文的世界里不再迷茫。古诗词是流淌在我们血脉里的文化基因，它不应该成为考试的负担，而应是我们精神的滋养。当你能真正读懂一首诗，与千年前的那个有趣的灵魂产生共鸣时，那种喜悦与收获，是任何分数都无法替代的。拿起你的笔，从今天开始，用这些技巧去探索、去发现，你会发现，古诗文鉴赏，其实可以很有趣，提分，也真的很简单！