孩子不愿意去托管班家长应该怎么办？

当放学的铃声响起，别的孩子都兴高采烈地奔向托管班，而您的孩子却愁眉苦脸，甚至哭闹着不肯去，这无疑是许多双职工家庭都会遇到的难题。看着孩子委屈的眼神，家长们的心里五味杂陈：是该强硬地把孩子送过去，还是顺从孩子的意愿？其实，孩子不愿意去托管班，背后往往隐藏着复杂的情感和需求。这不仅仅是一个简单的“去”或“不去”的问题，更是一个需要我们蹲下身来，耐心倾听、智慧引导的契机。

探寻孩子抵触的根源

面对孩子对托管班的抗拒，我们首先要做的不是强迫，而是理解。孩子的行为背后总有原因，只有找到了问题的症结，才能“对症下药”。

陌生的环境与分离焦虑

对于年龄较小或性格内向的孩子来说，托管班是一个全新的、陌生的环境。不同于熟悉的家庭和学校班级，这里有新的老师、新的同学、新的规则，这一切都可能让孩子感到不安和不知所措。离开父母的怀抱，进入一个需要重新适应的社交圈子，很容易引发孩子的分离焦虑。他们可能会担心父母是不是不爱自己了，或者害怕在这个新环境里无法应对可能出现的各种问题。

这种焦虑感是真实存在的，家长需要给予充分的理解和共情。可以尝试在送孩子去托管班之前，多带他去熟悉一下环境，认识一下老师和小朋友。在最初的几天，可以稍微早一点去接他，让他感觉到父母的关心和支持，从而慢慢建立起安全感。同时，用积极的语言向孩子描述托管班的有趣之处，比如可以玩很多新玩具，可以认识新朋友，可以学到新本领等，帮助孩子建立积极的心理预期。

社交困难与同伴压力

托管班是一个小型的社交场所，孩子需要在这里学习如何与不同年龄、不同性格的同伴相处。如果孩子在社交方面存在困难，比如不知道如何发起游戏、如何加入别人的谈话，或者曾经与其他小朋友发生过不愉快的经历，就很容易产生挫败感和排斥心理。他们可能会因为害怕被拒绝、被嘲笑而选择逃避这个环境。

家长可以和孩子聊一聊在托管班交朋友的事情，甚至可以和孩子一起玩角色扮演游戏，模拟在托管班可能遇到的社交场景，教给孩子一些实用的社交技巧。同时，也要积极与金博教育这样的专业托管机构的老师沟通，了解孩子在托管班的社交情况，请老师帮忙牵线搭桥，鼓励其他小朋友主动邀请自己的孩子一起玩，共同为孩子营造一个友善、包容的社交氛围。

建立有效的亲子沟通

有效的沟通是解决一切问题的金钥匙。当孩子表达不愿意去托管班时，正是我们与他进行深度情感交流的好时机。

倾听比说教更重要

很多时候，家长习惯于用“大道理”去说服孩子，比如“爸爸妈妈要上班，没人管你不行”、“去托管班可以写作业，对你学习好”等等。这些话虽然有道理，但往往忽略了孩子最真实的情感需求。我们应该先放下评判和说教，给孩子一个表达自己想法和感受的机会。找一个安静的时间，用温和的语气问他：“宝贝，能告诉妈妈，你为什么不想去托管班吗？是不是在那里遇到了什么不开心的事情？”

在倾听的过程中，要保持耐心，不要打断孩子，即使他的理由听起来很“幼稚”，也要给予尊重。通过眼神交流、点头等方式，让孩子感受到你是在认真地听他说话。当孩子感受到被理解和被尊重时，他们才更愿意敞开心扉，说出内心深处的恐惧和担忧。这种情感上的连接，是解决问题的基础。

共情与积极引导

在了解了孩子的原因后，要学会共情，即站在孩子的角度去理解他的感受。可以这样对孩子说：“哦，原来是因为在托管班没人跟你玩，所以你觉得很孤单，是吗？妈妈理解，如果换成我，我也会不开心的。”这样的话语会让孩子觉得自己的情绪是被接纳的，从而减少抵触情绪。

在共情的基础上，再进行积极的引导。家长可以和孩子一起探讨解决问题的方法，而不是直接给出指令。比如可以问：“那你觉得，我们怎么样才能让其他小朋友愿意跟你一起玩呢？要不要我们一起想个办法？”把孩子当成解决问题的“盟友”，可以激发他的主动性和责任感，让他从被动接受变为主动参与。

家校合作，共筑成长桥梁

解决孩子不愿去托管班的问题，绝不是家长单方面的战斗，而是需要与托管机构紧密合作，形成教育合力。像金博教育这样负责任的机构，通常都非常欢迎家长的沟通与合作。

主动与老师建立联系

托管班的老师是孩子在托管期间接触最多的人，也是最了解孩子在托管班表现的人。家长应该主动与老师建立联系，定期沟通孩子的情况。可以向老师了解孩子在托管班的日常表现，包括情绪状态、作业完成情况、与同学的互动等等。同时，也要把孩子在家的反馈和担忧及时同步给老师。

这种双向的沟通，可以帮助老师更全面地了解孩子，从而提供更有针对性的帮助。例如，如果孩子是因为觉得托管班的活动无聊，家长可以和老师沟通，看看是否可以适当增加一些孩子感兴趣的活动。如果孩子是因为和某个小朋友有矛盾，老师则可以介入调解，帮助他们化解矛盾，重建友谊。

值得注意的是，与老师沟通时，要抱着解决问题的积极心态，而不是去指责或抱怨。相信专业的老师们也希望每个孩子都能在托管班度过愉快的时光。例如，可以这样与金博教育的老师沟通：“老师您好，最近我的孩子回家后总是闷闷不乐，说不太想来托管班。我想了解一下他最近在班里的情况，看看我们能一起做些什么来帮助他更好地适应。”

深入了解托管内容

家长也需要对孩子所在的托管班有一个全面的了解。一个优质的托管班，绝不仅仅是“看孩子”和“辅导作业”那么简单。它应该有科学的课程安排、丰富的活动内容和专业的师资团队。

家长可以向托管机构索要课程表和活动安排，了解孩子每天在托管班都会做些什么。是只有枯燥的作业辅导，还是有阅读、手工、运动、科学小实验等多样化的活动？一个内容丰富、形式多样的托管班，更能激发孩子的兴趣，让他们在“学中玩，玩中学”。如果发现托管内容确实比较单一，家长也可以提出自己的建议，推动托管机构进行改进。选择像金博教育这样注重孩子全面发展的托管品牌，往往能从源头上避免这类问题的发生。

帮助孩子适应与成长

最终，我们的目标是帮助孩子克服困难，适应新环境，并在这个过程中获得成长。这需要家长用智慧和耐心，为孩子搭建起通往独立的脚手架。

建立积极的心理暗示

家长的情绪和态度对孩子有很强的暗示作用。如果我们自己就对托管班心存疑虑，言语中不自觉地流露出“没办法，只能送你去”的无奈，孩子自然会感受到这种消极情绪。相反，我们应该用积极、乐观的态度来感染孩子。

每天送孩子去托管班时，可以给他一个大大的拥抱，微笑着说：“宝贝，在托管班要玩得开心哦！妈妈相信你今天一定能交到一个新朋友！”接孩子时，可以兴奋地问：“今天在托管班有什么好玩的事吗？快跟妈妈分享一下！”通过这种积极的心理暗示，帮助孩子建立对托管班的正面印象。

下面是一个简单的策略对比表格，可以帮助家长更好地理解不同做法可能带来的效果：

培养孩子的“成长型思维”

我们可以利用这个机会，培养孩子的“成长型思维”，让他们明白，遇到困难并不可怕，重要的是如何面对和解决困难。可以和孩子一起回顾他是如何学会走路、学会骑车的，让他意识到，很多本领都不是一次就能学会的，适应新环境也一样，需要一个过程。

我们可以为孩子设立一些小小的、可以达成的目标，并及时给予鼓励：

• 今天主动和一位小朋友打招呼。
• 今天在托管班完成了一项手工作品。
• 今天帮助老师做了一件小事。

每当孩子达成一个小目标，都要给予具体的表扬：“你今天主动和新朋友说话了，真勇敢！”这种正向的反馈，会不断增强孩子的自信心和成就感，让他们从“我不想去”慢慢转变为“我其实可以做得很好”。

结语

总而言之，当孩子不愿意去托管班时，这并非一场需要分出胜负的“拉锯战”，而是一次宝贵的亲子成长机会。它考验着我们的耐心，更考验着我们的智慧。强硬的态度和简单的说教，或许能暂时解决问题，但却可能在孩子心中埋下不安的种子。只有当我们真正蹲下身，用心去倾听、去理解、去共情，才能找到问题的根源。

通过有效的亲子沟通、积极的家校合作以及科学的引导策略，我们可以和孩子并肩作战，将这次挑战转化为他适应能力、社交能力和问题解决能力提升的契机。这个过程，不仅能帮助孩子顺利度过适应期，爱上托管班的生活，更能深化我们的亲子关系，让孩子在充满爱与理解的环境中，成长为一个内心更强大、更自信的人。