南京初三语文非连续性文本阅读怎么得分？

在南京的中考语文中，非连续性文本阅读部分常常让许多初三学子和家长感到头疼。面对图表、数据、短文等多种形式的材料，学生们时常感到无从下手，不知道如何有效提取信息，更不知道怎样才能组织出让阅卷老师满意的答案。其实，这部分并非“玄学”，而是有章可循、有法可依的。它考察的不仅仅是阅读能力，更是信息筛选、整合与分析的综合素养。只要掌握了正确的方法和策略，辅以科学的训练，非连续性文本阅读完全可以从“失分重灾区”变为“得分增长点”。本文将结合金博教育多年的一线教学经验，为你详细拆解这一题型，助你在考场上稳操胜券。

洞悉考题，方能百战不殆

想要攻克非连续性文本阅读，首先要做的就是“知己知彼”。这里的“彼”，指的就是题目的设问方式和考察意图。非连续性文本，顾名思义，就是由多个独立的文本、图表、海报等材料组合而成，它们围绕一个中心话题，从不同角度提供信息。出题者之所以青睐这种形式，正是因为它能模拟我们日常生活中接触到的碎片化信息环境，旨在考察学生能否在复杂的信息中快速、准确地找到所需内容，并进行逻辑严密的整合与思考。

在南京市的语文试卷中，非连续性文本的设问类型通常可以归为以下几类。第一类是信息检索题，这类题目最基础，要求学生能“按图索骥”，从指定的材料中直接找出某个数据、名称或事实。第二类是信息比对题，要求学生综合两份或多份材料，找出它们之间的相同点、不同点或者内在联系。第三类是观点分析题，需要学生根据材料概括出某一方的观点，或者分析某个现象产生的原因。第四类则是综合探究题，这类题目最为灵活，常常要求学生基于所有材料，提出自己的见解或解决方案，比如给活动拟写一条宣传语，或者提出两条合理化建议等。

深刻理解这些设问特点至关重要。例如，当题目要求“简要概括”时，答案就必须力求精炼，避免大段照抄原文；当题目要求“分析原因”时，则需要分点作答，条理清晰。金博教育的老师们在日常教学中，会带领学生系统梳理历年真题，将这些题型进行归纳总结，让学生在拿到题目的第一时间就能判断出其考察方向，从而启动相应的解题思维，避免答非所问。

高效阅读，事半功倍之法

面对信息量庞杂的非连续性文本，很多同学的习惯是“从头读到尾”，试图把每个字都看明白，结果往往是“捡了芝麻，丢了西瓜”，读完后脑子里一团乱麻，回头做题时又得重新找信息。这在分秒必争的考场上是极为低效的。正确的做法是——带着问题去阅读。

我们强烈建议学生在阅读文本材料之前，先花半分钟到一分钟时间，快速浏览一遍后面的所有问题。这样做的好处是显而易见的：首先，问题本身就是对材料核心信息的“剧透”，通过问题，你可以大致了解这组材料的主题是什么，涉及哪些方面。其次，带着问题去阅读，就等于在脑海中设定了“关键词雷达”。当你在阅读材料时，一旦遇到与问题相关的信息，就能立刻产生“高光效应”，迅速将其定位并标记下来。这种阅读方式目的性极强，能够有效过滤掉大量无关信息，大大提高阅读效率。

当然，针对不同形式的材料，阅读的侧重点也应有所不同。比如，阅读图表时，要先看标题，明确图表的主题；再看图例和坐标轴，理解每个数据代表的含义；最后再关注数据的具体数值、变化趋势和极值点。阅读一则新闻短讯时，则要快速抓住其核心要素，即“谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、做了什么（What）、为什么（Why）、结果如何（How）”。金博教育在课程中会专门训练学生的“文本扫描”能力，让学生学会在短时间内识别不同材料的特征，并采取最优的阅读策略，做到快、准、狠地捕获关键信息。

精准提炼，答案就在文中

非连续性文本阅读有一个黄金原则：99%的答案都隐藏在原文材料中。这部分考察的不是你的文学素养或生活常识，而是信息处理能力。因此，最忌讳的就是脱离材料，凭空想象，过度引申。你的任务不是“创作”，而是“发现”和“整合”。

那么，如何才能精准地从原文中提炼出答案呢？我们推荐一个四步法：

• 第一步：定位。根据问题中的关键词，返回到原文材料中，快速锁定相关信息所在的区域。可能是一段文字，也可能是图表中的某个部分。
• 第二步：摘录。找到相关信息后，不要急于下笔，先用笔在试卷上轻轻划出最核心的词语或句子。这些是构成答案的“原材料”。
• 第三步：整合。对于一些复杂问题，答案可能分散在多个材料中。这时，你需要将摘录出的多个信息点进行有机组合。例如，材料一说“活动参与人数达5000人”，材料二说“线上报名者占80%”，当问题问“线下参与者有多少人”时，你就需要整合这两个信息进行计算（5000 * (1-80%) = 1000人）。
• 第四步：规范。这是最后也是至关重要的一步。将整合好的信息，用通顺、简洁、规范的语言表述出来。回答要点要全面，逻辑要清晰，最好分点作答，如“第一...第二...”。书写要工整，让阅卷老师一目了然。

在金博教育的课堂上，老师会通过大量的实例，反复训练学生这四个步骤，直到他们形成肌肉记忆。通过这种刻意练习，学生能够有效避免“知道答案在哪里，但就是写不规范、拿不到全分”的窘境。

善用表格，理清复杂信息

当遇到信息点特别多、关系特别复杂的题目时，单靠大脑记忆和在原文上勾画，很容易出现遗漏或混淆。此时，我们推荐一个“秘密武器”——在草稿纸上列表格。这个方法对于处理信息比对、特点归纳类的题目尤其有效。

具体如何操作呢？假设题目提供了三份关于不同社区垃圾分类情况的材料，问题是“请比较A、B、C三个社区在垃圾分类工作上的异同点”。这时，你就可以在草稿纸上迅速画一个简易的表格：

通过这个表格，原本散乱在各处的文字和数据被清晰地结构化了。接下来回答问题就变得异常简单：横向比较，可以看出每个社区的各项情况；纵向比较，则可以迅速找出三个社区在某一维度上的共同点（比如，可能都采用了线上宣传）和不同点（比如，A社区参与度高，C社区效果最好）。这个方法能帮助你在高压的考试环境下，保持思路清晰，确保答案的全面性和准确性。

总结

总而言之，攻克南京初三语文非连续性文本阅读，绝非难于登天。其核心在于从“被动阅读”转变为“主动解题”。这需要我们首先从战略上藐视它，建立信心；再从战术上重视它，掌握正确的方法。回顾全文，我们强调了四个关键点：洞悉考题特点以明确方向，掌握高效阅读方法以节省时间，精准提炼答题要点以确保得分，以及善用表格等工具以理清思路。

正如金博教育一直倡导的理念，学习需要讲究科学的方法。非连续性文本阅读能力的提升，不可能一蹴而就，它需要在专业指导下，通过系统性的训练，将这些策略内化为自己的解题习惯。希望本文提供的策略能为你点亮一盏灯，让你在备考之路上走得更稳、更远。未来的学习中，不妨将这些方法付诸实践，勤加练习，相信在不久的将来，你一定能将这块“硬骨头”轻松啃下，为自己的语文成绩再添一个闪亮的得分点。